精勤博學 學以致用
To Learn and to Apply

校訓是一所大學對其文化傳統、文化內涵、文化精神的抽象和認同,是學校辦學理念、辦學精神和辦學風格的高度概括,是展示大學文化精神的名片。它反映了一所大學的辦學傳統和特色,體現了學校師生共同的行為準則、價值觀念和整體價值追求。

校訓:精勤博學 學以致用 To Learn and to Apply

精勤,意思是精專、專心、勤奮、勤勉。《后漢書?馮勤傳》:“以圖議軍糧,在事精勤,遂見親識。”唐?韓愈《進學解》有言:“業精于勤,荒于嬉”。“精”字強調探究、精專、專注、深湛、嚴密。“勤”字強調勤勉、勤奮。博學,意思是廣泛地學習,并且有博大包容的眼光與胸懷。《禮記?中庸》:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”學以致用,意思是為了實際應用而學習。《論語》中提到:“學而時習之” “傳不習乎”,這里的“習”字,含有踐履的意思;明朝思想家王陽明提出知行合一,強調不但要“認識”,還要“實踐”。明末清初顧炎武提出了“經世致用”的思想,強調君子之為學,以明道也,以救世也。這些思想都傳達著學用結合、學以致用的思想。

“精勤博學”強調的是為學為人的態度和原則,并詮釋了“學”的程度、方式方法和范疇。作為大連東軟信息學院的師生員工,首先要培養探究鉆研、專業敬業的精神,保持專注嚴謹的態度,精益求精,避免功利浮躁之風;其次要勤勉,大學之中,無論是教育者的治學授業、育人樹才,還是學生的求學問真、實踐創新及人格完善皆是在勤奮求知、勤勉踐行的過程中得到充分的歷練。要不怕吃苦、腳踏實地,用鍥而不舍、水滴石穿的精神追求卓越;再次,要廣泛地學習,始終保持對知識的好奇心和對未知領域的探求欲,不但學習專業知識,還要廣泛涉獵其他方面的知識,豐富人文素養,完善品德,修煉身心,全面提升自身的知識、能力和素質;還要有博大包容的眼光與胸懷,倡導兼容并包的大學之風。

“學以致用”旨在倡導將學與用緊密聯系起來,學用結合,知行合一,將知識運用于實際應用,并在應用中敢為人先,勇于創新,使所學能夠真正為社會創造價值,從而實現個人價值和社會價值的統一,達成“教育創造學生價值,學生創造社會價值”的目標,彰顯教育的價值和使命。這里提到的創新包括了更新、創造和改變三層含義,要全面提升廣大師生的創新思維、創業意識、創新創業精神和能力,充分發揮大學的引領創新功能,為建設創新型國家做出大學應有的貢獻。“學以致用”的校訓強調在大學之中,既要求知,又要養志,更為運用。把遠大的理想抱負和鍥而不舍的努力結合起來,既要志存高遠,又要聯系實際,腳踏實地,勇于創新,從而完善自我、回饋產業、服務社會、造福民生。

“精勤博學”倡導的是一種精專勤勉的精神和廣泛學習、兼收并蓄的態度,“學以致用”則詮釋了“學”的最終導向——“用”,強調將所學運用到具體實踐應用中去。“精勤博學學以致用”的內涵范疇是廣泛的,不但學習專業知識,還要廣泛涉獵其他方面的知識,豐富人文素養,完善品德,修煉身心,從而運用到廣義的“用”——學以求知,學以修身,學以實踐創新,學以服務社會;“精勤博學學以致用”的主體范疇是廣泛的,不僅僅包括大連東軟信息學院的學生,還包括全體教職員工;“精勤博學學以致用”的時代范疇是廣泛的,要立足當下,著眼長遠,引領未來。“精勤博學學以致用”的校訓源于我校十余年年辦學積淀,源于我校應用技術大學的辦學定位,源于當代大學的使命責任。

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校徽-藍

 

大學校徽作為高校形象識別系統中重要的組成元素,是體現大學的辦學理念、突顯大學的辦學特色、承載大學的文化精神并透射大學的文化內涵的具象表現,是一種高度概括的藝術創作,能夠讓人通過意象形象直觀認知大學的獨特文化內涵和精神底蘊。

詮釋:

鐘樓是大連東軟信息學院的標志性建筑,它見證著學校和東軟學子的成長成熟,鐘樓的鐘聲召喚著東軟師生求知進取的心靈,激勵著代代東軟學院人學以致用、創新融合、貢獻社會。鐘樓的指針指向九點,象征著我們的學校、我們的學生就像八九點鐘的太陽,生機勃發,充滿朝氣。A1座的廊橋巧妙融入了IT兩個字母,代表信息技術,強調學校的辦學定位和專業特色。下方的波紋象征大海,不但凸顯學校位于濱海之都大連的區位,更象征著大連東軟信息學院海納百川的博大與智慧,追求開放、包容、自由的大學品格。

 

《夢想在路上》詞曲釋義:

歌詞的首段對仗工整,繪聲繪色。既有對學校地理環境、校園風貌、標志性景觀的寫實,也有對學校教育情懷的抒發。山,巍峨挺拔、氣勢磅礴;海,深邃寬廣、波瀾壯闊。黃海之畔,沖之山下,一座氣勢宏偉的高等學府在這里崛起。藍天白云之下,學校現代而典雅的建筑群錯落有致地鑲嵌在如碧如玉的綠地中,林木豐茂,百花爭艷,一派盎然生機。如果說山海的壯闊給予著學校海納百川的智慧、草木的芬芳見證著學校不斷成長的歷史,那么這里的每一塊磚石則銘刻著大連東軟信息學院的大學理想——用年輕的力量和全新的理念來與產業高度融合創辦一種新的教育,創辦一所有特色高水平的創業型應用技術大學,幫助青年學子實現自己的夢想。古樸莊重的鐘樓用它的鐘聲召喚著東軟學院人求知的腳步,學子廣場上火車頭鳴響的汽笛激勵著東軟學院人不畏風雨,敢為人先,執著夢想,奮勇前行。

第二段對大連東軟信息學院的人才培養情況進行了更具象的描寫,既是學校始終追求的愿景,也是學校勇于創新踏實前行的現實。“創新樂土”和“人生課堂”是大連東軟信息學院對于大學使命的深刻理解,我們認為大學在社會中扮演了很多角色,是教育者,也是創新者。辦學以來,隨著學校不斷發展和自我超越,我們更加深刻地認識到:學校唯有成為優秀的教育者和創業者,才可以培養出具有求真態度、創新者思維、和實干家行動力的優秀人才,讓校園里的每一名師生都能夠實現價值和夢想。“快樂分享”和“勇敢闖蕩”是對青年學子的成長訴求,希望我們的教育能夠讓青年學子在經歷過大學的時光后,擁有成就持續成長、貢獻社會所需的知識、能力和素質,真正獲得無悔無憾的青春時光。

第三段是整個歌曲中的起承轉合之處,著意烘托“精勤博學,學以致用”的八字校訓,彰顯學校的文化核心是一種經世致用的態度,一種勇于創新和變革的精神。希望每一名師生能夠勤奮求知、勤勉踐行,能夠始終保持對知識的好奇心和對未知領域的探求心,不斷學習,廣泛涉獵,永遠飽含進取精神,在實現個人價值上追求更高的境界,為社會創造更多的價值,做有理想、有目標、有責任擔當的東軟學院人。

第四段是歌曲的副歌部分。“你好,遠方,你好,夢想”的反復唱誦,體現了東軟學院人對于未來的熱切期盼和對夢想的樂觀展望。尾聲采用多聲部領唱加混聲合唱的形式。“剛起航”、“在路上”唱出了東軟學院人永葆突破自我的創業心態和不斷超越的激情,腳踏實地共同開創美好明天的堅定心聲。

整首歌曲融合了古典與流行音樂的特點,整體節奏輕快活潑,旋律流暢,朗朗上口。歌曲是一首傳統的單三部大調曲式,歌曲的前奏采用銅管樂圓號為主奏樂器,進行重奏演奏,并用長號作為低音聲部的鋪低樂器,使樂曲前奏安靜舒緩,但不失大氣,穩重的特點。 歌曲第一段主歌部分以舒緩的節奏來進行,通過鋼琴的音色和歌手深情地演唱相輔相成。第二段為主歌與副歌之間的銜接部分,為副歌做好自然合理的鋪墊。歌曲的副歌部分,曲風發生轉變,節奏由慢變快。歌曲間奏后的第一段副歌同樣以歡快的節奏來體現。歌曲的和聲配器主要采用銅管樂及管弦樂,打擊樂主要以流行音樂中的電子鼓為主,并在此基礎結構上增加了吉他電鋼琴作為點綴,使樂曲在古典樂器配器的基礎上增加流行元素,使樂曲的色彩更加豐富,歌曲的律動性更加輕快,讓樂曲的風格呈現出青春活力。

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創新 融合 進取
Innovation, Integration and Progression

校風即學校的風氣。它體現在學校各類人員的精神面貌上,體現在學生的學風、教師的教風、學校管理者的作風,還存在于學校的各種事物和環境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之一,又在教育和管理上具有特殊的作用,它有一股巨大的同化力、促進力和約束力,是一種精神力量。

大學在社會中扮演了很多角色,不僅是教育者,也是創新者。在大連東軟信息學院,我們提倡的創新是多樣化的,每一名師生都可以是創新者:在思維理念上創新,突破傳統的羈絆;在學習方法上創新,靈活地掌握知識;在教學模式上創新,提高人才培養的質量;在管理制度中創新,實現大學的持續健康發展……當創新精神時時處處地體現在與學校相關的每個人身上、每一處角落,那么創新就必將成為一所大學基業長青的源泉。對于我校這樣的新機制、新模式下的新型大學來說,我校自建立之初就在IT教育領域中始終堅持創新的理念和模式。創新讓我們可以適應時代和社會的變化,創新是學校得以長久發展的動力源泉,創新應當成為全體東軟學院人的精神特質。只有秉持創新精神,才能夠持續培養出具備開放式思維和創新精神的人才,才能夠使學校煥發長久的生命力,在時代發展和社會進步中體現大學的價值。

大連東軟信息學院是產學融合共育人才的一個范本,融合的思想貫穿于學校發展的整個過程。融合的內涵,意在讓大學、社會、產業充分地融合互動。融合也是學校對于校內和校外不同思想、不同文化、不同個性的取其精華的過程。融合鼓勵求同存異、兼容并包、融會貫通,倡導“和而不同”的大學之風。融合的理念使我們的視野更加廣闊,使我們的胸懷更加博大,使我們的精神更加豐富,使我們的文化更具有聚合力。

對于大學來說,創新和融合是持續而長久的實踐過程,而進取精神則在這一過程中不可或缺。我們時刻倡導銳意進取的精神,希望師生能夠始終保持前進的激情和動力。要始終堅定信念,不斷地認知自我,挑戰自我,完善自我,超越自我,大力傳承和弘揚大連東軟信息學院“心態歸零,重啟自我”的創業精神。我們的學校、我們的師生應該永遠飽含進取的精神,在實現個人價值和學校辦學目標的過程中不斷追求更高的境界。

 

善思 善學 善用
Think Creatively, Learn Actively and Apply skillfully

學風是學生認識活動的一種表征,是思想作風和道德情操在學習上的具體表現,是治學精神、態度方法、氛圍和育人環境的綜合體現;是在長期辦學過程中形成的一種良好學習風貌。學風主要包括學習動機、學習態度、學習習慣、學習方法和學習效果等幾個方面。

《論語》中提到,“學而不思則罔,思而不學則殆”。青年人在大學學習中淬煉人生的過程,是在思考之下完成的,“正心誠意”方有“格物致知”。“善思”強調學生要勤于思考,樂于思考,培養獨立思考的能力,善于思辨,敢于批判和質疑,培養開放式思維,用思考引領行為。善思要求學生要立足今天,放眼未來,胸懷理想,明確目標,樹立終身學習的理念,做好人生規劃。“善思”更強調學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀,正視自我,正確認識自己與他人、與社會的關系,明確道德準則和肩負的使命責任。“善思”還倡導學生善于反思,善于自省和自勵,無論是面對機遇和成功,還是挫折與失敗,都能夠保持端正、積極、健康的心態。

大學之中,重在人格的養成、知識的積累和學習力的培養。而學習能力是大學生能夠推動社會和產業進步的關鍵能力。“善學”首先強調學生要學會學習,不但要勤奮學習,深入探究,嚴謹求學,追求學習的專注和精深,還要由被動學習轉變為主動學習,掌握科學的學習方法,掌握獲取知識的正確方法和技能。“善學”還倡導學生要擴展學習的范疇,不但要學習專業知識,還要學習其他方面的知識,培養人文素養,學習如何做人,完善品格,更要學會與人相處,學會跨文化溝通合作,全面提升個人能力。“善學”還引導學生要跟蹤新理論、新技術、新產品、新工具、新應用的發展變化,注重個性潛能的挖掘。“善學”還引導學生要加強道德情操的養成,培養健全的人格、積極向上的人生態度和遵紀守法的思想意識,不因社會浮躁風氣而迷失自我。

“學而用之為識,學而無用為聞”,學習要善于運用,善用才能把自身的思考、體驗和經驗與書本上的所學結合起來,內化形成個人的行為和習慣,使所思、所學真正在踐行中實現價值。“知識的運用比知識的擁有更重要”,“善用”首先要學會將所學知識轉化為應用,學會在知識的運用中創造價值。“善用”還倡導學生要在應用中努力培養創新思維、創業意識、創新創業精神和能力。“善用”倡導學生要善于不斷改進實踐的方式方法,善于時間管理,善于資源整合和統籌協調,持續改進優化實踐應用的過程。“善用”同時倡導學生對道德準則的遵守和人文精神的踐行,知行合一,勇于擔當,以自身的實際行動彰顯東軟大學生的良好風范。

我們希望廣大學生將“善思善學善用”內化成一種精神、一種方法、一種習慣,擔當起大學生所承擔的使命責任,實現大連東軟信息學院培養“具有國際視野、創新精神、良好道德品質和較強實踐能力的高素質、應用型高級專門人才”的目標。

 

愛心 責任 能力 創新
Teach with Devotion, Responsibility, Competency and Innovation

教風指的是教師的思想作風、道德修養、行為準則和治學態度的綜合表現。教風在教學活動中具體表現在教師的教學方法、教學水平、治學態度、科研能力、人格魅力和工作習慣等方面。

大學之大,除了學校有大樓、教學有大師、學生有大志,還需師者有大愛。作為一名教師,首先要有愛心。沒有愛心,就沒有教育。愛心源于教師對學生、對同事、對學校、對教育事業的熱愛,體現在對教書育人的深切期望和無限熱忱,它是一種普遍而持久的愛,是一種嚴慈相濟的、具有包容力的、廣博深厚的愛。“感人心者,莫乎先情”,愛心是教育的橋梁,是教師與學生的相互理解、互敬共鳴的紐帶,是學生自律而進取的原動力,使學生因獲得師愛而“親其師,信其道”。充滿愛心的教育是讓學生受益一生的教育。

責任是教師職業道德的最基本的體現。我們的教師要永葆責任心,積極地擔當時代和社會賦予教師的使命,本著對學生、對家長負責的態度,嚴格要求自己,奉公秉法,恪盡職守,尊道重德。在傳道中孜孜以求,在授業中甘于奉獻,在解惑中關愛學生。無論是在學習還是生活中都能夠為人師表。教師不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德,而責任是教師職業道德最基本的體現。作為教師,在為人處事上少一點名利之心,在教書育人方面多一點責任意識。

高水平的大學需要高水平的師資,高質量的人才培養需要教師過硬的能力。我們強調教師在育人過程中,要以專業敬業的精神、勤勉務實的態度、廣博學習的進取超越之心不斷地提高自己的能力,進一步完善自身的素質。我們的教師要學以致用,要能夠運用已具備的知識、技能,有效地進行教學、科研工作,并能夠跟蹤新理論、新技術、新產品、新工具、新應用,適應教育教學改革和日新月異的產業發展。堅持自主學習、終身學習,博觀而約取,厚積而薄發,追求教學能力、治學能力、實踐能力和人文精神等方面的持續提升。

在崇尚創新與變革的知識經濟時代,知識創新和技術創新成為社會發展的關鍵。培養具備創新意識和開放式思維的應用型人才,需要我們的教師具有創新思維、創業意識、創新創業精神和能力,我們鼓勵教師勇于打破舊有的痼疾,突破傳統的束縛,將“創新”的理念貫穿于整個教育教學的過程中,幫助奇思妙想生根發芽,不斷提升人才培養質量。在教學中,積極開展啟發式、探究式、參與式教學,以新方式新方法培養學生的批判性思維和創新意識;在治學中,善于對知識發問,敢于挑戰權威,對學術保持獨立思考;在管理中,以合理的方式和創新的手段刪繁就簡,提高效率,注重人文關懷。用創新的大學理念和教育模式煥發東軟教育的生機和活力。

 

實事求是 簡單高效
Realistic, Simple and Efficient

工作作風是指學校的管理主體,包括各級領導班子、行政職能部門和系部管理人員等在實施管理過程中的思想作風、工作態度、學習作風、生活作風等。

“實事求是”指從實際對象出發,探求事物的內部聯系及其發展的規律性,認識事物的本質。“實事求是”的工作作風要求大連東軟信息學院各級領導班子、行政職能部門和系部管理人員尊重現實,以客觀事實為科學依據,既求真務實,又勇于創新,不因循守舊、保守教條;講求公平、公開、公正。“簡單高效”強調在工作中要不斷優化流程、刪繁就簡、提高效率,倡導簡單、坦誠、和諧的人際關系和組織文化。實事求是,簡單高效的工作作風是我們開拓進取、凝心聚力、實現目標、追求卓越的基礎。